ACTIVIDAD: APRENDE EN EL TORCAL DE ANTEQUERA- RUTA VERDE
El 15 de Julio de 2016, hace relativamente muy poquito, se declaró como Patrimonio Mundial de la Humanidad por la UNESCO al "Sitio Los Dólmenes de Antequera", compuesto por el Conjunto Arqueológico Dólmenes de Antequera y dos enclaves naturales, la Peña de los Enamorados y el Paraje Natural Torcal de Antequera.
Estos lugares son de obligada parada si cuentas con la suerte de visitar Antequera, por lo tanto, la actividad que se propone a realizar con el alumnado de 6º curso de Primaria es la Ruta Verde del Torcal de Antequera.
El Paraje Natural Torcal de Antequera cuenta con una red de senderos de uso público que recorren parte del espacio natural. Las rutas de uso público son de libre acceso, gratuitas y están señalizadas para que cualquier persona las pueda recorrer sin necesidad de autorización.
La ruta presenta un recorrido circular de 1,50 KM. Su dificultad es media-baja, por lo que no es necesario ser experto en senderismo para realizarla. Su duración estimada es de unos 45 minutos, pero en este caso nos llevará un poco más de tiempo ya que a la vez que el alumnado vaya recorriendo este maravilloso paraje natural, irán aprendiendo cosas sobre el mismo.
Con esta actividad pretendemos poner a nuestro alumnado en pleno contacto con este maravilloso Paraje Natural perteneciente al patrimonio andaluz. La actividad, que incluye códigos Qr, será explicada a continuación.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
La actividad consiste en aprender sobre este Patrimonio de la Humanidad a la vez que se realice la ruta. A lo largo del recorrido, los alumnos llevarán un con una serie de fotografía del entorno. Esas fotografías muestran los lugares donde hay escondido un Qr con información del mismo Torcal. Los teléfonos móviles estarán permitidos en esta actividad.
Un autobús escolar nos llevará hasta esta fantástica visita al Torcal de Antequera y nos esperará para llevarnos de nuevo a la ciudad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:
- Conocer este patrimonio de la Humanidad.
- Elaborar estrategias de búsqueda y orientación.
- Ser capaces de observar con detenimiento el patrimonio en el que se encuentran.
- Ser capaz de comprender la relación entre el texto y la imagen.
- Saber utilizar elementos fotográficos como el enfoque y el plano para la obtención de los textos.
- Ser capaz de utilizar la tecnología con el fin de obtener resultados educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA:
- Conocer este patrimonio de la Humanidad.
- Elaborar estrategias de búsqueda y orientación.
- Ser capaces de observar con detenimiento el patrimonio en el que se encuentran.
- Ser capaz de comprender la relación entre el texto y la imagen.
- Saber utilizar elementos fotográficos como el enfoque y el plano para la obtención de los textos.
- Ser capaz de utilizar la tecnología con el fin de obtener resultados educativos.
INFORMACIÓN QUE DESCUBRIRÁN GRACIAS A LOS CÓDIGOS JUNTO A LOS LUGARES QUE APARECEN EN LAS FOTOGRAFÍAS:
-El Paraje Natural Torcal de Antequera encierra una de las muestras más impresionantes de paisaje kárstico de toda Europa y, debe su nombre, a las dolinas o torcas, unas curiosas formaciones en forma de depresiones circulares. (Cartel inicial)
-En El Torcal predominan las calizas, rocas con más de 150 millones de años, formadas por sedimentos marinos muy sensibles a la erosión. La acción lenta pero continuada de la lluvia, la nieve y el viento sobre este material han moldeado este característico paisaje. (roca)
-Sus cuevas y simas configuran un entorno idóneo para la práctica de la espeleología. Algunas de ellas, como la del Toro y la Marinaleda I, albergan huellas de la presencia del hombre en el Torcal desde la Prehistoria. (roca)
-El Tornillo del Torcal: Declarado monumento natural por su original aspecto. Su nombre se debe a que recuerda la cotidiana forma de un tornillo de grandes dimensiones. Esta figura es además una muestra de cómo los antiguos sedimentos marinos fueron depositados en estratos horizontales que, al quedar a la intemperie, resultaron modelados por la erosión. El Monumento Natural Tornillo del Torcal es una fuente de ilustración perfecta de lo que ofrece y significa este paraje natural y, por ello, se le considera su símbolo.
-Callejón Oscuro o del Callejón del Tabaco: Pasadizos originados por el hundimiento de las fracturas del terreno.
-Arce de Montpellier: Es por eso por lo que esta especie ha sido catalogada como vulnerable e incluida en el "Libro rojo de la flora silvestre amenazada" de Andalucía. La importancia ecológica y la rareza son el primer motivo por el que resalta este ejemplar. uno de los pocos lugares para resguardarse del sol, quizá el único en todo el Torcal.
-Mirador de las ventanillas: Siguiendo un sendero se puedes disfrutar de preciosas vistas de Villanueva de la Concepción, la comarca del Río Campanillas, Málaga, y en días claros, el continente africano.
-El Totém.
-El Dragón.
-El Gorrión.
-El Macetón
-El Dragón.
-El Gorrión.
-El Macetón
METODOLOGÍA Y AGRUPAMIENTOS
Se organizarán pequeños grupos de 4 discentes. Cada grupo recibirá un sobre con las fotografías y el mapa. Se utilizará un dispositivo móvil por grupo. Con esta metodología cooperativa basada en grupos de cuatro se pretende potenciar las habilidades interpersonales y el razonamiento crítico.
TEMPORALIZACIÓN
La actividad se llevará a acabo un día lectivo. Por la mañana, saliendo a las 9: 00h del centro escolar nos dispondremos hacía el Torcal de Antequera. Una vez llegados allí los discentes tendrán tiempo para desayunar antes de empezar la ruta, que comenzará a las 11: 15h (con una duración de dos horas aproximadamente). Una vez realizada la actividad, volveremos al centro y comentaremos aspectos positivos, negativos, y sugerencias de mejora de la salida.
RECURSOS
- Materiales: Uso de las Tic (mediante el móvil), mapa del recorrido y fotografías.
- Espaciales: Espacio Natural.
-Humanos: Docente y otro profesional (en caso de Atención a la diversidad)
Se organizarán pequeños grupos de 4 discentes. Cada grupo recibirá un sobre con las fotografías y el mapa. Se utilizará un dispositivo móvil por grupo. Con esta metodología cooperativa basada en grupos de cuatro se pretende potenciar las habilidades interpersonales y el razonamiento crítico.
TEMPORALIZACIÓN
La actividad se llevará a acabo un día lectivo. Por la mañana, saliendo a las 9: 00h del centro escolar nos dispondremos hacía el Torcal de Antequera. Una vez llegados allí los discentes tendrán tiempo para desayunar antes de empezar la ruta, que comenzará a las 11: 15h (con una duración de dos horas aproximadamente). Una vez realizada la actividad, volveremos al centro y comentaremos aspectos positivos, negativos, y sugerencias de mejora de la salida.
RECURSOS
- Materiales: Uso de las Tic (mediante el móvil), mapa del recorrido y fotografías.
- Espaciales: Espacio Natural.
-Humanos: Docente y otro profesional (en caso de Atención a la diversidad)
OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES EMPLEADOS EN LA ACTIVIDAD SIGUIENDO EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
CIENCIAS NATURALES
Objetivos
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora.
Contenido: Bloque 3 "Los seres vivos"
3.8. Identificación de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración.
3.9. Observación directa de seres vivos con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos.
3.14. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos utilizados en la observación del entorno.
Criterios de evaluación
C.E.3.4. Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que influyan positiva o negativamente sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de mala praxis ante los recursos naturales (contaminación, derroche de recursos…) utilizando instrumentos para la observación de estas actuaciones que permitan analizar las posibles consecuencia de estos actos
Indicadores
CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente.
CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas…).
CIENCIAS SOCIALES
Es importante que el alumnado desarrolle la curiosidad por conocer las formas de vida humana en el pasado y que valore la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar.
Objetivos
O.CS.5. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de Andalucía y España y contribuir activamente a su conservación y mejora, mostrando un comportamiento humano responsable y cívico, colaborando en la disminución de las causas que generan la contaminación, el cambio climático, en el desarrollo sostenible y el consumo responsable, mediante la búsqueda de alternativas para simultaneidad de hechos, utilizando observando y explicando unidades de medida temporales básicas (calendario, día, semana, mes, año, fechas significativas
O.CS.9. Descubrir y construir la propia identidad histórica, social y cultural a través de hechos relevantes de la historia de Andalucía y España en los diferentes periodos y etapas históricas: Prehistórica, Clásica y Medieval, de los Descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo contemporáneo, situándolos en el contexto en el que se han producido y describiendo las principales características de cada época.
Contenido bloque 2 "El mundo en el que vivimos"
2.9. La diversidad geográfica de los paisajes naturales de España y Europa: relieve, climas, e hidrografía. Espacios protegidos. La intervención humana en el medio.
2.10. Los problemas ambientales: la degradación, la contaminación y la sobreexplotación de recursos. Conservación y protección del medio natural: La acumulación de residuos. El reciclaje. El desarrollo territorial sostenible. Consumo responsable. El cambio climático: causas y consecuencias.
Criterio de evaluación
CE.3.13. Desarrollar la curiosidad por conocer formas de vida humana en el pasado, valorando la importancia que tienen los restos para el conocimiento y estudio de la historia, como patrimonio cultural que hay que cuidar y legar, valorando la importancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios donde se enseña y se aprende mostrando una actitud de respeto a su entorno y cultura, apreciando la herencia cultural y patrimonial de Andalucía.
Indicador
CS.3.13.1. Identifica, valora y respeta el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico y asume las responsabilidades que supone su conservación y mejora, mostrando respeto por los restos históricos y el patrimonio, reconociendo el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
CS.3.13.2. Respeta y asume el comportamiento que debe cumplirse cuando visita un museo o un edificio antiguo. Identificando el patrimonio cultural como algo que hay que cuidar y legar y valorando los museos como un lugar de disfrute y exploración de obras de arte, asumiendo un comportamiento responsable que debe cumplir en sus visitas.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Objetivos
O.EA.9. Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Andalucía y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.
Contenido bloque 2 "Expresión artística"
2.8. Valoración y respeto de las manifestaciones artísticas y culturales más importante del patrimonio cultural y artístico de España y Andalucía, especialmente aquellas declaradas patrimonio de la humanidad.
Criterios de evaluación
CE.3.9. Conocer, respetar y valorar las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español y andaluz, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad.
Indicador
EA.3.9.1. Conoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español y andaluz, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad
VALORES CÍVICOS Y SOCIALES
Objetivos
O. VSC.7 Cultivar el sentido de pertenencia a la propia comunidad, valorando nuestra singularidad cultural e histórica, nuestro patrimonio material e inmaterial y apreciando el medio ambiente del que formamos parte, sin olvidar el marco universal de interdependencia global e intercultural que nos es propio a todos los seres humanos, para implicarse en su defensa y conservación, adoptando un compromiso personal y social siempre acorde con la Cultura de la Paz.
Criterio de evaluación
CE.3.11. Comprender y valorar la contribución y cuidado que todos debemos a los servicios públicos, así como valorar el patrimonio cultural y natural analizando y promoviendo medidas para su conservación y mejora, con especial hincapié en el uso responsable y sostenible de diferentes fuentes de energías y con una actitud crítica hacia los acontecimientos que lo modifican.
Indicador
VSC.3.11.2. Valora el patrimonio cultural y natural analizando y promoviendo medidas para su conservación y mejora, con especial hincapié en el uso responsable y sostenible de diferentes fuentes de energías y con una actitud crítica hacia los acontecimientos que lo modifican.
EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivos
O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades.
Contenidos bloque 1 "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices"
1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos
Contenidos bloque 4 "El juego y el deporte escolar"
4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio.
4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación.
4.7. Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible
Criterios de evaluación
C.E.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
C.E.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Indicadores
EF.3.3.1. Elige y utiliza adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades.
EF.3.8.1. Conoce y valora la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunidad Autónoma andaluza.
ÁREA DE CULTURA Y PRÁCTICA DIGITAL
Objetivos
O.CPD.4 Utilizar aplicaciones y entornos virtuales, seleccionarlos y usarlos adecuadamente para el enriquecimiento del entorno personal de aprendizaje y como medio de expresión personal, social y cultural compartiendo los contenidos publicados mediante el uso adecuado de espacios y plataformas virtuales.
Contenidos bloque 2 "Práctica tecnológica"
2.1. APPs para móviles y tablets. Aplicaciones de comunicación interpersonal.
2.3. Utilización de internet para cuestiones cotidianas (recorridos de viajes, consultas de eventos, obtención de entradas a espectáculos, noticias, el tiempo, etc.)
Criterios de evaluación
CE.3. Conocer diferentes tipos de aplicaciones para comunicarse y servicios en la red, utilizándolos adecuadamente y respetando las normas básicas de comportamiento y el derecho de autor.
CE.4. Utilizar los medios digitales para colaborar con otros en el desarrollo de sus tareas educativas, compartiendo contenidos y recursos de distinto formato en entornos de trabajo virtuales, respetando las prácticas de citación y referencia.
Indicadores
CD.3.4. Conoce que la tecnología se puede usar para interactuar con servicios y utiliza algunos.
CD.4.1. Conoce y usa aplicaciones y herramientas web y participa en el desarrollo de propuestas colaborativas.
EVALUACIÓN
- Se llevará acabo mediante la observación del alumnado a lo largo del desarrollo de la actividad. Se plasmará la siguiente rubrica con los aspectos a evaluar:
COMPETENCIAS CLAVE
Comunicación lingüística: A la hora de debatir la información de las fotografías con los compañeros y el profesor.
Competencia digital: Uso de teléfono móvil para llevar acabo la actividad.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas: Aprenden sobre un Patrimonio de la Humanidad de su provincia y trabajan la información adquirida.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Los alumnos tienen que tener iniciativa en la realización del recorrido y ganas de resolver la actividad con éxito.
Conciencia y expresiones culturales: Se toma conciencia del Patrimonio de la Humanidad de nuestra provincia y aprenden sobre el mismo.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Entendemos como atención a la diversidad a todo el conjunto de acciones educativas que deben dar respuestas a todo el alumnado por igual, atendiendo a las necesidades específicas que puedan requerir cada alumnado. Con necesidades específicas nos referimos al alumnado que precise una atención determinada ya sea por situaciones de discapacidad física o psiquica, dificultades de aprendizaje, trastornos en la comunicación...
Esta actividad se adaptaría a todo aquel alumnado que lo necesite con la supervisión del profesional docente a lo largo del recorrido y si es necesario la ayuda de otro personal del centro para hacer la ruta. De manera que aquel alumno con necesidades específicas se encontrase respaldado en todo momento y no se descuidaran sus atenciones.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Entendemos como atención a la diversidad a todo el conjunto de acciones educativas que deben dar respuestas a todo el alumnado por igual, atendiendo a las necesidades específicas que puedan requerir cada alumnado. Con necesidades específicas nos referimos al alumnado que precise una atención determinada ya sea por situaciones de discapacidad física o psiquica, dificultades de aprendizaje, trastornos en la comunicación...
Esta actividad se adaptaría a todo aquel alumnado que lo necesite con la supervisión del profesional docente a lo largo del recorrido y si es necesario la ayuda de otro personal del centro para hacer la ruta. De manera que aquel alumno con necesidades específicas se encontrase respaldado en todo momento y no se descuidaran sus atenciones.
INFORMACIÓN Y FOTOGRAFÍAS
Currículum de Educación Primaria
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